Inverso
(su) padre
(su) madre
un(a) buen(a) amigo/a
un enemigo o persona que le da aversión
alguna persona que admira
alguna persona que rechaza
un(a) profesor(a) que respeta
un extravagante interesante
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Escribe en la segunda columna la cualidad inversa
Ponga las 16 cualidades en pequeños Post-It's
Inventa una forma coherente con los 16 Post-It's
Mire para ver qué símbolo o figura representa
Eso es una forma-símbolo de su persona
Este ejercicio de hace también con las cualidades que ha atribuido en los ejercicios precedentes. A un nivel más general, este método forma parte de los métodos creativos/intuitivos para generar unas imágenes significativas de un grupo de datos sobre un mismo objeto, pero al principio incoherentes.
Introducción de una nueva técnica.
transparencias A1-11a, A1-11b, A1-11c y transparencia/formulario A1-11d para rellenar
Formulario para el ejercicio de auto-aprender.Antes de rellenar este formulario lea el texto informativo
"Mejorar su capacidad de auto-aprender" en este Cuaderno
1º Prepárese con unas observaciones evaluativas. Hagamos sobre los detalles o aspectos que le han tocado más. Utilice reflexión intuitiva. Utilice otras preguntas auxiliares para prepararse.
2º Vuelve a sus experiencias de aprendizaje.
Póngalas en frases sencillas como, por ejemplo, así:
"Antes de este evento, episodio o acontecimiento creía, sentía, sabía, etcétera"
"Después hay 'tal y tal' cambios en mis ideas, mi sentido o mi saber"
Acérquese a los elementos nuevos en la experiencia y póngales palabras para darse más cuenta. Escríbelas aquí
3º ¿Qué voy a hacer con esta experiencia? Si se toma en serio su experiencia vaya a utilizarlo cuanto antes. Póngales palabras para darse más cuenta, para poner en claro que es una experiencia a su vida, no es más para un examen o un profesor o un jefe. Escriba aquí que va a hacer a corto plazo.
4º Guarde este formulario para integrarlo más tarde con los siguientes
LA SEGUNDA UNIDAD
A2-1a
Haga un logo de sí mismo (a)
Vayan dibujar una enseña/cartel de publicidad para presentar el total de sus cualidades. Sin divisas ni palabras. Haga un dibujo expresivo o componga algunos objetos formando una 'naturaleza muerta' de lo que tiene para ofrecer de su persona a lo demás.
Tome el tiempo para revisar sus apuntes desde el comienzo: Todo lo que recogía /ha recogido/ son cualidades refiriéndose a usted. Un resumen dando lo esencial de sí mismo.
Trate también que su sentimiento interior se expida para fomentar el dibujo /la enseña.
Sigue una exposición ... Cada uno presentará en silencio su enseña/cartel o su 'naturaleza muerte'. Sin hablar cada uno mira la presentación de los otros.
Sin palabras se forman pequeños grupos de tres personas. Se invitan a dos observadores, la una después de la otra que dan sus observaciones y reflexiones después de haber mirada este cartel. Pues, lo que ven y la significación que la dan.
El protagonista toma notas de lo que le dicen sin replicar las observaciones con palabras o gestos.
Se cambian de papel. Cuando cada uno ha bien entendido las reflexiones y observaciones de los otros, se puede explicar lo que ha intentado decir.
Cada una se da cuenta de lo que ha aprendido de las reacciones de las otras
Si todavía desea explicar lo que ha querido decir con su logo, explíquelo ahora.
Este ejercicio forma parte de los métodos para aprender a recibir retroalimentación ("feedback") (vea Taller B) para mejorar el conocimiento de sí mismo. En un nivel más general, se aprende con este método 'ver por los ojos del otro'.
A2-1b
Haga un logo de sí mismo (b)
La reacción de los dos interlocutores en una retroalimentación ("feedback") todavía muy amistoso. Escuchando bien sus reacciones pueda a cada momento volver a mejorar su presentación en toda seguridad.
En esta situación no es más que una primera reacción de sus amigos, lo que le deja en una situación bastante segura. Sin embargo, aproveche esta oportunidad de ahondar el entendimiento y pruebe a mejorar o enriquecer su presentación para aprender aún más.
De cualquier manera tome nota de lo que ha aprendido de sus reacciones.
Este ejercicio forma parte de un grupo de técnicas y actitudes que utilizan lo que ya ha aprendido para aprender aún más. En este caso ahondar y enriquecer.
A2-1c
Haga un logo de sí mismo (c)
A continuación de la instrucción sobre RETO se puede rellenar los cuadros Riqueza y Escasez de este formulario. Dos o tres puntos bastan por el momento.
Cambie o enriquece su logo/enseña. Guárdelo.
A continuación vamos a añadir un elemento importante a su presentación de sí mismo:
Un proyecto para su ambiente.
A2-4a
Recapitulación del programa
Lo que hemos hecho
Teoría de la persona y su proyecto
Una perspectiva para ¡su futuro comienza aquí y en este momento!
Su perfil y sus talentos
Ver mejor por los ojos de otra persona
El concepto del logo enriquecido
El concepto de RETO como modelo de caracterizar un momento en la vida de una empresa, como momento 'dramático' del protagonista antes de actuar, antes de entrar una nueva etapa.
Lo que vamos a hacer ya
Mi proyecto soñado
Qué es mi empresa en el ambiente de mi elección
Antes de comenzar con la imaginación sobre su proyecto futuro hay otra cosa que hacer.
Instrucción sobre el concepto RETO
El concepto RETO, transparencia A2-4b
Más sobre su RETO, transparencia A2-4c
El formulario RETO, A2-4d
A2-4b
Vea el texto: El concepto RETO (SWOT) en este Cuaderno
El concepto RETO
Un análisis de su momento dramático antes de actuar
RETA = Riqueza, Escasez, Trabas y Oportunidades
Entre estos, a veces, existe compensación, sinergia positiva o sinergia negativa, pero el análisis no es concluyente para acción correcta o optimizada.
Para una síntesisj vale más la observación a otros, héroes, literatura y biografias.
A2-4c
Más sobre su RETO
Es un análisis de su situación empresarial conteniendo su ambiente y su interior.
Sin una noción mínima de algún 'proyecto' es imposible hacer su RETO
Es imprescindible hacerlo antes de actuar o planificar empresarialmente
También es imprescindible actualizarlo durante el proceso del proyecto
Andando el taller vamos a llenar los cuadros con hechos sobre:
sus puntos fuertes
sus puntos débiles
las oportunidades que le dan su ambiente
las amenazas que contiene su ambiente
La relación directa con su proyecto da importancia, o no, a los hechos.
Los hechos no valen para sí mismos. (El concepto de 'relevancia')
A2-4d
El formulario RETO (=transparencia)
Riqueza
Puntos fuertes
Fortalezas
Superioridades
Puntos débiles
Apuros
Debilidades
Escasez
Trabas
Amenazas
Advertencias
Peligros
Riesgos
Bloqueo
Favorables
Ocasión
Breva
Ganga
Oportunidades
Finalice su logo antes de comenzar con la imaginación sobre su proyecto futuro
A2-5
Imaginación dirigida "Mi proyecto en su ambiente"
Aprender aún más a apreciar y utilizar un sueño guiado
Imaginación para elegir su proyecto querido/anhelado
El objetivo es un proyecto que tiene en su corazón
¡Lo vamos a conseguir!
A2-6
Elegir un proyecto suyo
Iríamos decidir por un proyecto que se tiene en su corazón
Mire bien en su interior sus puntos fuertes y sus puntos débiles
Mire bien en este ambiente las oportunidades y las amenazas para un proyecto suyo
Complete su formulario SWOT con dos observaciones en cada uno de los cuatro cuadros
Investigue ahora su proposición creativa en el sueño para eligir un proyecto que podría ser un poco fantástico, pero con ciertos rasgos de la realidad.
Con estas preguntas llegará a una idea realizable a emprender. Un proyecto apto para su situación:
¿Qué desea haber conseguido en el futuro?
¿Qué desea hacer con lo que ha mirado adelante?
¿Cuál es su deseo o acción a realizar en el presente en esta situación?
¿Cuál es su papel?
¿Qué va a realizar?
A2-7
La presentación de al mundo
Preparación de una comunicación de su idea al mundo exterior representado aquí por nuestro grupo de estudio y trabajo.
¿Es esta una visualización a su manera?
Las pocas palabras posibles; algunos objetos o un dibujo valen.
Elemento imprescindible y reclamado: el proyecto que ofrece a su ambiente y las cualidades que invierte.
La presentación forma el guión/puente/enlace entre sus cualidades y el ambiente.
Esta presentación es muy importante para la persona porque se trata de una relación existencial. El primer momento que se deja ver una idea original con un objetivo productivo intentando a relacionarse de una manera duradera con su ambiente.
LA TERCERA UNIDAD
A3-1a
El proyecto colectivo
Los grupos de trabajo se forman así
Ponga su proyecto en el mercado. Su logo, su proyecto son visibles.
Guarde su RETO para sí mismo.
Elija dos compañeros (¡O déjese elegir!) solamente según las imágenes presentadas y la intuición. Elija un símbolo colectivo para la cooperación.
Los socios explican sus ideas
Busquen juntos sus puntos comunes y complementarios para realizar un nuevo proyecto común que supere e integre las tres ideas de proyecto. Protegan/cuiden muy seriamente que no se pierden los valores, los objetivos y las cualidades de cada uno. Es decir, la proposición original/individual no debe perderse pero será llevada arriba y transformada al otro nivel más común, integrando y superando los tres proyectos individuales.
Busquen una visualización original y realicen una presentación de su 'poster' (cartel) según el formato indicado.
Vea esquema para ver los elementos imprescindibles en una presentación de un proyecto.
Esto es un primer esfuerzo de buscar cooperación después haber presentado sus ideas originales y personales. Es una primera exploración de lo que pasa cuando sus ideas son criticadas por personas que tienen sus propias ideas sobre lo que es cooperación. Esto es diferente de las que le han dado retroalimentación amistosa ("feedback") pero sin compromiso en los ejercicios anteriores. El arte de negociar entra en la escena.
A3-1b
Los elementos imprescindibles para un plan de acción.
Eso es la estructura lógica. La estructura figurativa puede ser diferente siempre con los mismos elementos porque es reinado por la regularidad de la comunicación pública.
NOMBRE DE LA EMPRESA+SÍMBOLO
QUÉ, las ideas
QUIÉN, socios, compañeros
ELEMENTOS, acciones
CÓMO, organización
PARA QUIÉN, clientes
PARA QUÉ, resultados
PLAN DETALLADO, perspectiva cualitativa, línea global, etapas cualitativas,
perspectiva en el tiempo, etapas en el tiempo.
A3-2
Presentación del proyecto cooperativo
Realicen su proyecto de equipo y preséntenlo
Los espectadores no ponen más que preguntas informativas
para asegurar que lo han entendido bien
informativas, explicativas sin insistir en matices
sin comentario evaluativo, sin debate
es decir: excesiva atención por el contenido. ¡Muy importante!
A3-3
Evaluación del proceso
La evaluación del proyecto cooperativo se hace a base de las cuatro preguntas siguientes.
1 ¿Ha sido cada uno fiel a sí mismo?
2 ¿Qué les ha pasado juntos en este punto? ¿Había acontecimientos conflictivos abiertos? ¿Y cómo ha sido para usted mismo?
3 ¿Ha visto las cualidades complementarias en los miembros de equipo?
4 ¿Ha respetado las imágines de los otros? ¿Han respetado sus imágines?
A3-4
El tema de cualidades complementarias. (A3-4, charla sin transparencia, ni texto)
Hemos hablado de la complementaridad en el contexto de los equipos de rendimiento óptimo, diciendo que las chispas que resultan son al mismo tiempo las chispas de la creatividad. También hemos hablado de que es una ventaja conocer de los participantes de un equipo, las distintas preferencias en su estilos de aprender según Kolb. Podemos ampliar este tema. Ted Matchett en su libro "Twelve Seats Around The Table" ha analizado los caracteres que se atribuyen a los Doce Caballeros de La Mesa Ronda. Estos forman un reflejo perfecto de los caracteres que se necesitan durante el desarrollo de un proyecto. Pudo aplicar esta teoría para formar equipos en la empresa de Rolls Royce --famosa por su coche, pero en este caso se trató del departamento de motores de avión, que son también famosos-- lo que fue una crisis profunda. Con un total de más que 200 ingenieros Matchett formaba equipos de excelencia siguiendo su teoría, lo que salvó a Rolls Royce de su quiebra casi inevitable. Eso es un buen ejemplo de que, en equipos, la mezcla bien pensada de caracteres es más efectiva que trabajar con 'amigos' solamente.
A3-5
El tema de dar y recibir retroalimentación. (A3-5, charla sin transparencia, ni texto)
Hemos ya utilizado la retroalimentación ("feedback") en algunos ejercicios. En general, y especialmente aquí, la retroalimentación en cuanto al comportamiento de la persona solo se hace si esta persona por sí mismo lo pide. Tenemos reglas muy rigurosas para que no se embelese en una evaluación sicológica inoportuna. Pero cuando uno desee recibir un consejo de uno de sus compañeros sobre un cierto punto, es evidentemente posible que lo pida.
No hay apuntes preparados para la cuarto unidad
fin del Cuaderno A