12/03/1999
AManual.rtf
MANUAL PARA EL ANIMADOR DEL TALLER A

Índice
Objetivos de aprendizaje
Programación
Programa
Guión del Taller A

ANEJOS:
Los cuatro sueños para narrar
Las transparencias del taller A
Textos de soporte
Superar obstáculos creativamente
Una técnica social para disfrutar (El Networking)
El Marketing (versión escrita)
El Marketing (versión pronunciada)
Del caos creativo al plan estructurado
La Investigación de Mercado (versión escrita)
La Investigación de Mercado (versión pronunciada)
El plan de producción (versión escrita)
¿Qué es un plan de producción? (versión pronunciada)
Mejorar su capacidad de auto-aprender
El concepto RETO (SWOT)

*La mayoría de los textos para leer, incluidos la información general, la programación y los objetivos generales y de aprendizaje, se encuentran en la propuesta original entitulada "Taller de creatividad sobre 'Realiza tus sueños en la vida social'", por Gerard van Eyk, Abril 1999, San Sebastian de La Gomera, Asociación GOMARA. Se refiere a ese libro como "La Propuesta"


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A la conclusión de este taller el participante ...
- tendrá una imagen clara de sus propias cualidades y una imagen de lo que desea verdaderamente hacer (o hacerse) en el futuro.
- conocerá algunas técnicas especificas y personales para llevar a cabo una revisión de estas cualidades y deseos cuando lo necesite.
- habrá aprendido a verificar y enriquecer sus ideas personales con otras personas y con su ambiente social y a mejorarlas (sacarles partido).
- tendrá una imagen clara de sus actuaciones específicas a corto plazo, para realizar sus planes a largo plazo.

PROGRAMACIÓN
Unidad 1
Hacer tu perfil personal.
Análisis de un éxito o un momento de gloria tuya
Tus cualidades centrales
Primer sueño despierto y guiado
Experiencias de aprendizaje y decisiones para actuar a corto plazo

Unidad 2
Intercambio y 'aprender mutuamente'
Auto-aprender como herramienta
Gran sueño despierto y guiado
"¿Quo vadis"
Experiencias de aprendizaje y decisiones para actuar a corto plazo

Unidad 3
Primera presentación de tus objetivos.
Aprender a mantenerlos en la cooperación con otros.
Aprender de otros en la acción.
Experiencias de aprendizaje y decisiones para actuar a corto plazo

Unidad 4
Vuelta a tu propio plan de vida. Enriquecerlo con los nuevas influencias
Reducirlo hasta sus nudos, su esencia.
¿Qué has aprendido y qué vas a hacer con esto en el futuro inmediato para realizar tus planes?


GUIÓN DEL TALLER A

LA PRIMERA UNIDAD

1 La apertura

¡Buenos días! ¡Bienvenidos!
Introducción personal: 'Yo soy ... ' 'Vamos a hacer estos días ....' (Hágalo muy claro, corto y bien pensado, como toda intervención)
Por ejemplo:
Es un curso para el desarrollo personal para crear su propia empresa.
Llegaremos a conocernos andando el tiempo y trabajando juntos.
También van a conocer nuestro estilo de trabajo. No soy 'el profesor'. No hay exámenes. Tu eres tu propio profesor. El auto-aprender y el descubrimiento por sí mismo serán la herramienta. Se trata del estilo del taller. ¡A trabajar!

Primera acción: Su tarjeta de visita.
"Hágalo así ( )" Mostrar modelo y transparencia
"Letras grandes legibles para todos"
"Añada un símbolo de sí mismo"

Dé algunos minutos y después: (hacer La Ronda)
"Invito a que cado uno explique su símbolo"

(Después de La Ronda):
"¿Hay sorpresas? ¿Hay cosas que saltan a la vista?
(NB 'La Ronda' y 'Hay Sorpresas' son herramientas esenciales para la cohesión social del grupo.)

2 Personas emprendedoras
ejercicio, transparencia A1-2

Explíquelo verbalmente ayudado por transparencia.
Después 'x' minutos:
"Va a sorprenderse de que sus cualidades sean suyas y van a desarrollarlas conscientemente porque ellas ya les atraen. Si no, no de las hubiera reconocido"
(Debe llegar aquí en 15 o 20 minutos)

3 Presentación de programa total
explicación verbal

Horario de cada día, si es necesario a negociar los detalles.
La programación de la parte actual (Se refiere a "La Propuesta" y "Cuaderno A")
Hacer tu perfil personal.
Análisis de un éxito o un momento de gloria tuya
Tus cualidades centrales
Primer sueño despierto y guiado
Experiencias de aprendizaje y decisiones para actuar a corto plazo

4 ¿Qué espera del curso?
ejercicio con transparencia A1-3

Explíquelo verbalmente
"¡Letra grande! Cuide bien la legibilidad a distancia". En los grandes 'Post-its' tres reglas máximo. Mejor es la mitad de un A3 a lo largo. ¡LEGIBILIDAD!
Dependiente del tiempo disponible hay la tramitación mínima o máxima
Tramitación mínima:
Clasifique en categorías las 'Post-its' cuando entran. Demuestre si ha comprendido la observación. Si no, pregunte clarificación.
Excluya expectativas pertinentemente inadecuadas
Agrupe las que sigan unas líneas generales pero respete las minorías (¡cohesión social!)

Tramitación máxima (si hay tiempo):
Utilizar METAPLAN o Brainstorm para ampliar, intensivar y concretisar las expectativas.

5 Algo de teorías
charlas con transparencias

El estilo de trabajar en este taller: (sin transparencia)
Es importante que el estilo de este taller sea congruente con los objetivos de un empresario. Actuando juntos podemos generar una experiencia compartida. El concepto de auto-aprender da por supuesto que los descubrimientos personales compartidos con los otros son la herramienta más eficaces para aprender facultades nuevas.
Para proteger nuestra sentido de seguridad puede hablar libremente de sus propias experiencias en el grupo, pero hablando de las experiencias de otros participantes no se debe revelar su identidad frente a otras personas. ¡Respete esta regla cuidadosamente!

Los dos hemisferios: (dos transparencias A1-4a y A1-4b)

El sistema 'Brainmap' ha elaborado un test que se refiere al estilo de gestión de una persona. Los cuatro estilos preferenciales están relacionadas con la metáfora de los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro y la parte superior e inferior.
Los estilos son: Organizo, Investigo, Ambiciono, Conservo.
Este sistema tiene rasgos similares interesantes a los del modelo de Kolb.

El modelo de Kolb: (dos transparencias A1-5a y A1-5b)
El sistema Kolb nos demuestra que aprender se realiza según un ciclo permanente. Comienza por una experiencia concreta. A continuación, una reflexión más o menos profunda (a veces compartida con otras personas) nos da la oportunidad sacar conclusiones para la próxima vez. Después de algunas experiencias del mismo genero, algunas reglas y líneas vuelven a producirse. Así se forman las reglas, y se descubre la lógica científica. Con ésta, es posible elaborar unos experimentos para crear situaciones innovadoras basándose en las regularidades y las leyes científicas. Los experimentos nos dan nuevas experiencias concretas y el círculo hace su camino otra vez: Experiencia concreta, Reflexión, Nociones abstractas, Experimentos activos etcétera.
Diferentes personas tienen distintas preferencias sobre dónde entrar en este círculo pero en todo caso cumplen el ciclo. Entran en el cuadrante de su interés o inclinación. Por ejemplo estudiar la teoría antes de pasar a la acción. O la necesidad de reflexionar sobre algunas ideas creativas o de soñar antes de cumplir el ciclo.

En un equipo es una ventaja conocer las distintas preferencias de los participantes. Respetar los distintos acercamientos al problema puede ser difícil pero acaba con un rendimiento superior del equipo.

Uno conoce su propio estilo de aprender según Kolb por auto-observación y por el feedback de su ambiente social. También hay cuestionarios en inglés para conocer su perfil personal.


6 Un momento de éxito
ejercicio, transparencia A1-6a, extensión facultativa A1-6b

Explíquelo verbalmente y distribuya el primero transparencia A1-6a
Dé una imaginación guiada 'ligera'
(Después reflexión individual) Formación de dúos (vecino-vecina p ej) quedándose en la sala
De tres minutos a cada uno (¡así se aprende disciplina de tiempo!)
Anote las 4 cualidades que resultaron. Anótelas separadas en pequeños Post-It's.
Guárdelas para otro ejercicio.

Extensión facultativa (si hay tiempo)
Manipulación de las cualidades para mejorar la noción de éstas
Explíquelo verbalmente y distribuya la segunda transparencia A1-6b
Comentario: Teniendo ciertas facultades a invertir en una acción emprendedora es bueno darse cuenta de su sombra o el revés de la medalla. A menudo se la encuentra con otras personas. Es interesante prestar atención y devolver lo que sea proyección del otro y reemprender la percepción de uno mismo. Vea también ejercicio 'aprender de su enemigo'

'Ronda' y 'Sorpresas' de unas personas solamente

7 ¿Cómo aprender de su enemigo?
transparencias A1-7 y A1-8

Muy a menudo, se nota un sentimiento de repulsión o irritación hacia una persona. En tal caso, es interesante ver qué papel podría representar esta persona en su evolución, cómo podría ser un complemento de sus cualidades. Además este ejercicio le guiará a sus propias cualidades de base que son para usted tan normales que ya no les presta atención.

Explicación a través de un ejemplo en el que el alumno debe participar emocionalmente. (A1-7 transparencia)
Encargue que lo hagan por sí mismos. (A1-8 transparencia)
Dé unos minutos para un "oído de hermana".
Sugiérales (adviértales) de mantener la cualidad que acaban de recibir.

8 ¿Porqué aprender de su oponente?
explicación de reserva

Tiene cualidades importantesImportante también en equipos de rendimiento excelente
Sabiendo ahora algunas de sus grandes cualidades básicas que debe respetar y usar, puede ver que la gran cualidad de su oponente le suministraría una plus-valía inmensa si la desarrollara en sí mismo.
Para la formación de los equipos de rendimiento superior la combinación con un oponente/adversario es muy recommendable. Las chispas que resultan son al mismo tiempo las chispas de la creatividad para obtener rendimientos excelentes. De ninguna manera busque cambiar a su oponente. Eso es el concepto de la complementaridad de personas en un equipo.

9 Gestalt de su persona
ejercicio de reserva
si hay tiempo, transparencia A1-10a
A1-10b es un dibujo o modelo a mostrar, si necesario, hágalo.

Eso es aprender sobre tu persona por tu círculo social.
Instrúyalo por escrito y verbalmente.
Acentúe la abstracción de la persona de la que procede la cualidad en sus notas.
Haga una 'forma', un GESTALT con los ficheros (Post-its).
Eso es un ejercicio de reserva

10 Primer sueño guiado
instrucción escrita para narrarlo
El texto completo y las sugerencias para instruir se encuentran en el anexo "Sueño 1"

Imaginación "ego alter ego"
Explique brevemente que utilizaremos nuestra facultad de intuición:
Explique brevemente la relajación y su preparación:
Atraiga la atención a la posición sentado.
Instruya cómo seguir su respiración
Instruya cómo recibir (reaccionar internamente a) la narración.
Narre el texto de la imaginación
Instruya cómo salir de la fantasía guiada
Dé unos minutos para que tomen sus notas


11 Mejorar mi capacidad de auto-aprender
ejercicio, transparencias A1-11a, A1-11b, A1-11c, A1-11d y el formulario A1-11d.

Introducción de una nueva técnica. (texto explicativo "Mejorar su capacidad de auto-aprender" el el anexo con el formulario A1-11)
Instrucción
Cambie la atmósfera acentuando que hemos finalizado una etapa importante en su desarrollo personal: La de clarificar unas cualidades personales.
Concluya que es el momento indicado par una retrospección más objetiva al proceso y al contenido. Pero, ¡no demasiado! "Deje crecer una planta joven"
Ofrézcales que trabajen con un método indicado para auto-aprender. Remita a "La propuesta", Capítulo 2.3.
Indíqueles como comenzar (Transparencias A1-11a, A1-11b, A1-11c, A1-11d)
Explique que por primera vez basta formular unas experiencias. Más tarde se deben especificar también lo que van a hacer con esta experiencia a corto plazo.
Dé tres minutos par tres experiencias diferentes. Distribuya el formulario. Acentúe que deben ser experiencias diferentes

Discusión para intensivar lo que han aprendido
Haga una ronda total y escuche bien. De ninguna manera den entrada a una discusión o debate. ¡Hágalo demostrativamente! Evite el más leve rasgo de "autoridad".
Utilice su soporte para dejar clarificar a la persona lo que ha dicho, o probablemente aprendido. Vea "La Propuesta" párrafo 2.3.3. (página 20-24) especialmente.
No insista demasiado en "las acciones" a corto plazo. Hágalo más en próximas ocasiones.
Bastará que la persona tenga una idea global - pero personalizada - de lo que es su experiencia de aprendizaje; cómo se distingue de un examen.
En todo caso evite una atmósfera de "examen". Escuche con una actitud de curiosidad y prepárese a unas sorpresas positivas e interesantes.
Agradezca a la persona y después al grupo su cooperación y el haber compartido con nosotros sus experiencias.


12 Despedirse y visionar 'La Próxima'

"¿Vamos a continuar por la tarde?"
"¡Claro que sí!"

LA SEGUNDA UNIDAD

1 Haga un logo se sí mismo
ejercicio

¡A trabajar! Hay tres tres transparencias.

Un logo es una enseña, un emblema, un símbolo.

Primera etapa, utilice transparencia A2-1a
Es importante comenzar inmediatamente, sin demorarse, sin vacilar. Pocas palabras. ¡Acción!
Antes de nada mantenga el movimiento en le grupo
Explique qué es un logo y la primera etapa del ejercicio.
Mande que lo hagan. Límite el tiempo a 5 minutos o menos.
Explique la exposición silenciosa que se deben hacer a continuación
Sea muy estricto en "sin decir palabra o mostrar señales no-verbales".
Deje a su dibujo hablar por usted
Después la formación de los pequeños grupos, visítelos y acentúe la disciplina de no comentar sino, sólo escuchar sin comentario.

Segunda etapa, utilice transparencia A2-1b
Esencialmente es una reflexión individual sobre la experiencia de presentarse 'al mundo' y recibir feedback
Por falta intencionada de palabras la significación no se denota de una manera fácil, pero mucho más rico por sus aspectos subjetivos. Sus dibujos se hacen signos de la vida social. Se distingue la denotación y la connotación. Con estas palabras de la semiología, puestas en lengua cotidiana, los participantes podrían entender mejor la riqueza de un logo.
Significación= sentido o significado de algo, especialmente de una palabra o frase
Semiología= ciencia que estudia los signos en la vida social: la semiótica.
Denotación= significación básica o desprovista
Connotación= significación secundaria o subjetiva

Tercera etapa, utilice transparencia A2-1c
Entrando la tercera etapa, explique la diferencia entre enriquecer y ampliar o corregir.

Antes de empezar enriquecer, mande que rellenen en el formulario RETO los cuadros Riqueza y Escasez. Por eso, la tercera etapa no se trata sino después la recapitulación del programa , y las elaboraciones sobre el concepto de RETO

2 Recapitulación del programa
transparencia A2-4a
Una vez entrado en la acción, podemos pasar a una sesión predominantemente hablada.

¿Dónde estamos?
Refiere a "La Propuesta", objetivos de aprendizaje 1.4.1. página 6.
Abra la perspectiva de las próximas etapas: un proyecto suyo, un proyecto colectivo
"Pero, antes de continuar, deba parar un momento ..."

Elabore sobre el concepto de RETO como modelo de caracterizar un momento en la vida de una empresa, como momento 'dramático' de un protagonista antes de actuar

El concepto RETO (SWOT), transparencia A2-4b
Más sobre su "RETO", transparencia A2-4c
Distribuya El formulario RETO, formulario/transparencia A2-4d
Utilice para prepararse el texto soportivo El concepto RETO (SWOT)

Antes se continuar: ¡¡la tercera etapa del logo!!
"Con las ideas nuevas de su RETO, pueda enriquecer su logo, para prepararse a la imaginación sobre su proyecto a realizar"

Dé algunos minutos para hacerlo.

3 Imaginación sobre el proyecto que quiere
El texto completo y las sugerencias para instruir se encuentran en el anexo "Sueño 2"

Imaginación "mi proyecto en su ambiente"
Explique los objetivos de esta imaginación con transparencia A2-5.
Explique, sin detalles, que es una preparación ligeramente diferente de la del sueño 1
Atraiga la atención a la posición sentado y continue fluidamente con las otras etapas de preparación.
Narre el texto de la imaginación
Instruya cómo salir de la fantasía guiada pasando minuciosamente por las etapas de la preparación.
Dé unos minutos para que tomen sus notas

4 Elegir un proyecto suyo
ejercicio, transparencia A2-6

Ejercicio
Vamos a decidir por un proyecto que tiene en su corazón
Mire bien en su interior sus puntos fuertes y sus puntos débiles
Mire bien en este ambiente las oportunidades y las amenazas para un proyecto suyo
Completa tu formulario RETO con dos observaciones en cada de los cuatro cuadros
Investigue ahora su proposición creativa en el sueño para eligir un proyecto que podría ser un poco fantástico, pero con ciertos rasgos de la realidad.
Con estas preguntas llegará a una idea realizable a emprender. Un proyecto apto para su situación:
¿Qué desearía haber realizado en el futuro?
¿Qué desea hacer con lo que ha entrevisto?
¿Qué es su deseo o acción en esta situación?
¿Qué es su papel?
¿Qué va a realizar?

Comentario
Esto ha sido un sueño meditativo con la intensión de hacer una observación polivalente del ambiente familiar y conocido por cada uno, seguido por una idea-conclusión de lo que cada uno puede ofrecer como empresa a su ambiente, la isla u otro objetivo. Hemos fijado intensamente la atención en un viaje corto por este 'mundo elegido'.
¿Qué pide este ambiente?
¿A qué le incita este ambiente?
¿A qué acción le invita la persona importante para usted?
¿Qué reto viene del ambiente, a sus talentos y cualidades?

5 Preparar la presentación al mundo
ejercicio, transparencia A2-7

La presentación de la idea personal
Preparación de una comunicación de su idea al mundo exterior representado aquí por nuestro grupo de estudio presente.
¿Es esta una visualización a su manera?
Las pocas palabras posibles; algunos objetos o un dibujo valen.
Elemento imprescindible y reclamado: el proyecto que ofrece a su ambiente y las cualidades que invierte.
La presentación forma el guión/el puente/el enlace entre sus cualidades y el ambiente.

Esta presentación es muy importante para la persona porque se trata de una relación existencial, el primer momento que se deja ver un idea original con un objetivo productivo intentado a relacionarse más durable con su ambiente.


6 Presentación de los proyectos individuales
Al recibir a los participantes en la sala para presentar, cree una atmósfera de fiesta sutil. ¡Ya es un hito! ¡Debemos festejar ese evento!

Inste a escuchar y aceptar. Sólamente acepte de los demás preguntas explicativas. Sea muy estricto y protege con su ascendiente al protagonista. Estimúlele para que se sienta reconocido (sin exageración)


7 Mejorar mi capacidad de auto-aprender
ejercicio, transparencia A1-11c, formulario A1-11d

Cambie la atmósfera acentuando que hemos finalizado una etapa importante en su desarrollo como persona emprendedora: La de haber elegido su proyecto para ofrecer al mundo
Concluya que es el momento indicado para una retrospección más objetiva al proceso y al contenido.
Distribuye el formulario A1-11. (Se utilicen cada vez un formulario nuevo)
Inste a una acción específica a corto plazo, repite transparencia A1-11c
"¿Qué va que hacer con esto?"
Haga una ronda limitado para intensivar lo que han aprendido.
Presta más atención en la claridad y la univocidad. Ayúdeles con sugerencias de mejorar su formulación. ¡De ningún manera influirles con sugerencias sobre el contenido!
Evite una atmósfera de "examen".
Agradezca a la persona el haber compartido con nosotros sus experiencias.

8 Despedirse y visionar 'La Próxima'

Abra la visión a la próxima unidad donde vamos a aprender trabajar en un equipo con otras personas emprendedoras.
Hasta ahora hemos trabajado solo. Vamos trabajar con compañeros.


LA TERCERA UNIDAD

1 ¡Bienvenidos! ¿Dónde estamos?

"¿Han bien dormido?"
"¿Hay nuevas ideas?" "Hay asuntos no acabados?"
Si es necesario, haga una ronda corta
"¿Dónde estamos?" Refiera a ¿Qué espere del curso? de la unidad A1
Invíteles a quitar de en medio las preguntas y expectativas que estén resueltos.
Reorganice las que restan e indique cuándo/cómo éstas van a ser resueltas.
Añada - si es necesario - explicaciones o teorías específicas.
Hágalo breve para reservar nuestra energía para el proyecto principal del día:

¡¡Su proyecto con compañeros!!

2 El proyecto colectivo
transparencias A3-1a y A3-1b

Explicación por A3-1a y A3-1b
Este es un ejercicio para descubrir aspectos importantes y personales se su persona en una cooperación productiva y empresarial.
Guárdese para mantener - o no perder - sus valores y objetivos individuales recientemente descubiertos.
Es decir: No debe perderse su proyecto de la segunda unidad, sino ser llevado y transformado a otro nivel.

Tareas a mandar
Ponga su proyecto en el mercado. Su logo, su proyecto son visibles.
Guarde su RETO para sí mismo.
Elija dos compañeros (¡O déjese elegir!) solamente según las imágenes presentadas y siguiendo su intuición. Elija un símbolo colectivo para la cooperación.
Realicen su proyecto colectivo y preparen su presentación en forma adecuado: Dibujos, collages, objetos ....
Vea esquema para ver los elementos imprescindibles en una presentación de un proyecto.

3 Las presentaciones
transparencia A3-2

Cado equipo tiene su turno
Los espectadores sólo formulan preguntas explicativas sin comentario evaluativo ni debate.
Regla importante: No pongan demasiada atención por el contenido.

4 Evaluación de proceso
transparencia A3-3

Evaluación por una ronda completa a base de cuatro preguntas. (transparencia A3-2b)
Antes de comenzar, explique los temas cualidades complementarias y feedback
Interrumpe la evaluación con la próxima entrada: 5 Algo de teoría
Dé unos minutos de reflexión y preparación.

Las cuatro preguntas (A3-2b)

1 ¿Ha sido cada uno fiel a sí mismo?

2 ¿Qué les ha pasado juntos en ese punto?
¿Había acontecimientos conflictivos abiertos?
¿Y cómo ha sido para usted mismo?

3 ¿Ha visto las cualidades complementarias en los miembros de equipo?

4 ¿Ha respetado las imágines de los otros?
¿Han respetado sus imágines?

Concluya con una ronda completa pidiéndoles a participar sus experiencias en la medida que deseen.

5 Algo de teoría

Explique el tema de cualidades complementarias. (charla sin transparencia)
Ya hemos hablado de la complementaridad en el contexto de los equipos de rendimiento óptimo, diciendo que las chispas que resultan son al mismo tiempo las chispas de la creatividad. También hemos hablado de que es una ventaja conocer de los participantes de un equipo, las distintas preferencias estilos de aprender según Kolb. Podemos ampliar este tema. Ted Matchett en su libro "Twelve Seats Around The Table" ha analizado los caracteres que se atribuyen a las Doce Caballeros de La Mesa Ronda. Estos forman un reflejo perfecto de los caracteres que se necesitan durante el desarrollo de un proyecto. Pudo aplicar esta teoría para formar equipos en la empresa de Rolls Royce --famosa por su coche, pero en este caso se trató del departamento de motores de avión, que son también famosos-- lo que fue una crisis profunda. Con un total de más que 200 ingenieros Matchett formaba equipos de rendimiento óptimo siguiendo su teoría, lo que salvó a Rolls Royce de su quiebra casi inevitable. Eso es un buen ejemplo de que, en equipos, la mezcla bien pensada de caracteres es más efectiva que trabajar con 'amigos' solamente.

Explique el tema de dar y recibir feedback. (charla sin transparencia)
Hemos ya utilizado el feedback en algunos ejercicios. En general, y especialmente aquí, el feedback en cuanto al comportamiento de la persona solo se hace si esta persona por sí mismo lo pide. Tenemos reglas muy rigurosas para que no se embelese en una evaluación inoportuna. Pero cuando uno desee recibir un consejo de uno de sus compañeros sobre un cierto punto, es, evidentemente posible que lo pida.

Continúe con la evaluación a la base de las cuatro preguntas

6 Mejorar mi capacidad de auto-aprender
ejercicio, transparencia A1-11c, formulario A1-11d

Cambie la atmósfera acentuando que hemos finalizado una etapa importante en su desarrollo como persona emprendedora: La cooperación con otros carácteres emprendedoras.

Concluya que es el momento indicado par una retrospección más objetiva al proceso y al contenido.

Distribuye el formulario A1-11. (Se utiliza cada vez un formulario nuevo)

Vuelva a insistir en "¿Qué va que hacer con esto?" (transparencia A1-11c)
Haga una ronda limitado para leer mutuamente.
Dé soporte con sugerencias de mejorar su formulación.
Agradezca a la persona el haber compartido con nosotros sus experiencias.


7 Despedirse y visionar 'La Próxima'

Abra la visión a la última unidad donde vamos a aplicar todo lo que hemos aprendido de su proyecto, su empresa personal.


LA CUARTA UNIDAD

1 ¡Bienvenidos! ¿Dónde estamos?

"¿Hay nuevas ideas?" "Hay asuntos no acabados?"
Si es necesario, haga una ronda corta
Refiera a ¿Qué espera del curso? de la unidad A1
Acabe con las últimas preguntas y expectativos.
Añada - si es necesario - explicaciones o teorías específicos.
Hágalo breve para reservar nuestra energía para el proyecto principal del día:

¡¡Su proyecto, su empresa personal!!

Vincularémonos a lo que pasó desde las primeras horas de este taller A.

Después de tres unidades de aprender lo que es "tener-una-empresa-personal", y haber personalizado la herramienta, pasamos a su propio proyecto personal.

Una concentración intensa le ayudará a tomar contacto con su gran sueño.

Posiblemente eso sea muy cercano a lo del período precedente, lo que le dará oportunidad de profundizar y ahondar en ello.

2 Imaginación de "Mi empresa futura soñada"
El texto completo y las sugerencias para instruir se encuentran en el anexo "Sueño 3"

Imaginación: "mi empresa futura soñada"

Explique los objetivos de esta imaginación
Después de los ejercicios preparadores sobre los aspectos de una empresa innovadora, pasamos definitivamente a su propio proyecto personal
Una concentración intensa le ayudará a tomar contacto con su "gran sueño"

Explique, sin detalles que es una preparación ligeramente diferente de los sueño precedentes.
Atraiga la atención a la posición sentado y continue fluidamente con las otras etapas de preparación.
Instruya el uso del mandala (preguntar a Ghislaine)
Narre el texto de la imaginación
Instruya cómo salir de la fantasía guiada pasando por las etapas de la preparación.
Después el sueño, instrúyeles de tomar apuntes de sus experiencias durante la narración.
... de volver a sus encuentros y otros acontecimientos durante la imaginación.
... de hacer dibujos rápidos de los aspectos esenciales
En pocas palabras: Tome amplias apuntes, más que antes

3 Análisis de la imaginación
Dé algo de tiempo para una acción solo y en silencio
Instrúyeles reflexionar sobre las
Imágenes
Valores
Objetivos y resultados
Acciones
Escriba las cuatro palabras a la pared para intensivar el análisis
Por último: "Refinar sus apuntes y dibujos".

4 Enriquecer su plan/proyecto
ejercicio

Busque dos símbolos que representen bien su proyecto hasta aquí.
P. ej. Haga un paseo-reflexión. ¡Hágalo solo y en silencio!
Déjase llevar por las imágenes de la realidad física. Elige dos objetos que sirvan como punto de partida para los dos símbolos.
Añada dibujos rápidos de los dos símbolos a los de la imaginación.
Añada dos sustantivos y dos adjetivos que liguen bien con el proyecto y/o los símbolos.

5 "Focusing": sentir la esencia y el motor
El texto completo y las sugerencias para instruir se encuentran en el anexo "Sueño 4"

Imaginación: "sentir la esencia y el motor"
Explique para qué sirve el 'focusing'.
El focusing es también un ejercicio que incita a buscar lo esencial de su sueño. Puede utilizarse en muchas situaciones en las que usted quiere estar seguro de sus sentimientos positivos hacia una acción.

Explique, sin detalles que es una preparación ligeramente diferente de los sueño precedentes.
Atraiga la atención a la posición sentado y continue fluidamente con las otras etapas de preparación.
Narre los encargos imaginativos de 'focusing.
El retorno a la realidad depende de la elección del narrador. Si usted ha utilizado una relajación profundidad, por ejemplo la de los 15 escalones en bajada, ¡hay que hacer que se vuelvan a subir!
Incítales de reflexionar sobre el significado de lo ha experienzado y de tomar amplias nota.

6 ¡Final!
Su proyecto - su persona - están listos ....... falta la presentación.
Según el formato dado, prepare un poster, una presentación de su empresa. P.ej. para anunciar su apertura.

7 Presentación

Escuchemos los proyectos y -como antes - sin preguntas que no sean exclusivamente informativas.

8 Mejorar mi capacidad de auto-aprender
ejercicio, transparencia A1-11c, dos formulario A1-11d

Cambie la atmósfera hasta que sea adecuado para una retrovisión objetiva de lo que pasó. Reduzca especialmente la euforia si hay.
Distribuya dos formularios

Primera: pida algunas de la última unidad. Con "acciones a corto plazo". Eso es muy importante en este momento. Vea A1-11c: "Tome en serio la experiencia, o rechásela"

Segundo: Instrúyeles de analizar los apuntes de las experiencias de aprendizaje de las unidades ulteriores, y de formular algunas que excedan las primeras para que entienda mejor qué ha aprendido esencialmente.

Haga una ronda total para dar especialmente soporte a la claridad y la univocidad de la formulación de la acción decidida. "Acción sin estipulación no es acción, es soñar"

9 Despedirse y visionar un futuro

Abra la visión al Taller B donde vamos a plasmar en etapas detalladas un camino para la realización 'como en una empresa'.


¡buena suerte!